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Bibliografia completa

Bibliografia utilizada ao longo dos cursos ministrados desde 2004. De turma para turma e de módulo para módulo são escolhidos alguns textos e novos passam a fazer parte deste conjunto.

Tabela de conteúdo



0. Propostas pedagógicas e experiências recentes


AMORIM LIMA: Projeto Educacional

CIEJA CAMPO LIMPO: Cieja Campo Limpo: Educação, Respeito e Cidadania e Vídeo da instituição

IDEC 2007, 15º Encontro Internacional de Educação Democrática: Educação Democrática: experiências, desafios e prespectivas

LUMIAR, 2002. “Proposta educativa”. São Paulo. Disponível no site www.lumiar.org.br

POLITEIA: Proposta Político-Pedagógica.

TEIA MULTICULTURAL: Projeto Pedagógico

KELIAN, Lilian L., 2004. "O significado da Autonomia para a educação". O Independente. Florianópolis.

LOPES, Maíra L. A.; SINGER, Helena & JUSTO, Marcelo G., 2005. Uma experiência de democracia em uma escola pública. In: KRUPPA, S. M. P. Economia Solidária e Educação de Jovens e Adultos. Brasília: INEP, pp. 69-80.

MORUZZI, Andrea Braga, 2005. “A Escola Lumiar e a Questão da Autonomia Educativa”. Dissertação de mestrado apresentada ao programa de Pós-Graduação? em Educação da Universidade Federal de São Carlos.

SEMLER, Ricardo, DIMENSTEIN, Gilberto & GOMES DA COSTA, Antonio Carlos, 2004. Escola sem sala de aula. Campinas: Papirus.

SEMLER, Ricardo, 2006. Pequena escola de liberdade

SINGER, Helena, 2005. Direitos Humanos na Escola: A Escola Democrática. In: Fávia Schilling (org.) Direitos Humanos e Educação: Outras palavras, outras práticas. São Paulo: Cortez/FAPESP.

VIEIRA, Alexandre Thomaz, 2005. “A Concepção de Gestão e a Melhoria da Escola”. Tese de doutorado defendida junto ao Programa de Educação e Currículo da Pontifícia Universidade Católica.


1. Educação Democrática


1.1 Fundamentos, História e Práticas


ABRAHAM, Ben, 1986. Janusz Korczak (1878-1942): Coletânea de pensamentos. São Paulo: Associação Janusz Korczak do Brasil.

ALVES, Rubem, 2001. A escola que eu sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir. São Paulo: Papirus.

BREMER, John & Michael Von Moschzisker, 1975. A Revolução pedagógica: Escola sem Muros. São Paulo: IBRASA (original: The school without walls, 1971).

CANÁRIO, Rui; F. Matos & Rui Trindade (org.), 2004. Escola da Ponte: um outro caminho para a Educação. São Paulo: Suplegraf.

DENNISON, George, 1969. A nova Escola do Futuro. São Paulo: IBRASA (original: The lives of children: the story of the first Street School).

FREINET, Celestin, 1998. A educação do trabalho. São Paulo: Martins Fontes. (1 ed.)

FREIRE, Paulo, data. Pedagogia da Autonomia. Local, Paz e Terra. (itens: 1.6, 1.7, 1.8, 2.2, 2.3, 2.8, 3.4, 3.6)

GRAUBARD, Allen. 1974. Free the children: Radical reform and the free school movement. Vintage Books. (em português: “Liberdade para as Crianças”).

GREENBERG, Daniel, 1995. Free at Last, The Sudbury Valley School. Doven, Massachussets: SVSP.

GREENBERG, Daniel, 1998. Reflections on the Sudbury School Concept, Massachussets: SVS.

GRAY, Peter & FELDMAN, Jay, 2004. Playing in the zone of proximal development: qualities of self-directed age mixing between adolescents and young children at a democratic school. In: American Journal of Education, 110, February, pp.108-145.Disponível em GRAY & FELDMAN.

INCONTRI, Dora. Tolstoi e a Anti-Pedagogia: uma proposta de educação libertária. In: Revista da Faculdade de Educação de São Paulo, v.17, ns.1/2, pp.102-120, jan/dez, 1991.

KORCZAK, Janusz, & Dalmo de Abreu Dallari, 1986. O direito da criança ao respeito. São Paulo: Summus Editorial (original: Prawo diziecka do szacunku, 1924).

KORCZAK, Janusz, 1981. Quando eu voltar a ser criança. São Paulo: Summus Editorial. (original: 1926).

KORCZAK, Janusz. Como amar uma criança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. (original: Jak kochacdsiecko, 1920)

LEWOWICKI, Tadeusz; Jayme Murahovschi & Helena Singer, 1998. Janusz Korczak. São Paulo: Edusp, 101p.

MAKARENKO, Anton, data. Poema Pedagógico. Local: Editora 34. (Caps. 1, 2 e 10).
MARIN, Peter; Vincent Stanley & Kathryn Marin (org.), 1983. Os limites da educação escolar. São Paulo: Fco. Alves (original: “The limits of schooling”).

MERCOGLIANO, Chris. 2004. Teaching the restless: One school's remarkable non-Ritalin approach to helping children learn and succeed. Albany: Portsmouth, NH: Heinemann.

MERCOGLIANO, Chris, 1998. Making it up as we go along: The story of the Albany Free School. Portsmouth, NH: Heinemann.

NEILL, Alexander Sutherland, 1972. Liberdade na escola. São Paulo: Theor. (original: Talking of Summerhill, 1967)

NEILL, Alexander Sutherland, 1972. Liberdade no lar: problemas da família. São Paulo: Theor. (original: The problem family, 1948).

NEILL, Alexander Sutherland, 1972. Liberdade, escola, amor e juventude. São Paulo: Theor. (original: Hearts, not heads, 1945).

NEILL, Alexander Sutherland, 1976. Liberdade sem excesso. São Paulo: IBRASA. (original: Freedom - Not license, 1968).

NEILL, Alexander Sutherland, 1978. Um mestre contra o mundo: o fracasso que floriu numa nova escola. São Paulo: IBRASA. (original: A dominie dimissed, 1921).

NEILL, Alexander Sutherland, 1984. Liberdade sem medo: Summerhill - Radical transformação na teoria e na prática da educação. São Paulo: IBRASA. original: Summerhill: A radical approach to child rearing, 1960. Reeditado em Lamb, Albert, 1992, The new Summerhill. London: Penguin Books.

NUSSENZWEIG, Sonia & HOTIMSKI, Silvio, 1993. Janusz Korczak e a "República das Crianças". Shalom Documento, n. 299, São Paulo, agosto.

PACHECO, José, 2003. Sozinhos na escola. Porto: Profedições.

PACHECO, José, 2004. Quando eu for grande quero ir à Primavera. São Paulo: Suplegraf.

PACHECO, José, data. Para os filhos dos filhos dos nossos filhos, São Paulo: Papirus.

PASSETTI, Edson, 1998. Conversação Libertária com Paulo Freire. São Paulo: Imaginário.

PASSOS, Inah, CARVALHO, Marília & DA SILVA, Zoraide, 1988. Um experiência de gestão colegiada. In: Cadernos de Pesquisa. São Paulo, n.66, pp.81-94.

READHEAD, Zoe, 2003. “Summerhill por Zoe”. São Paulo: Gruhbas (tradução de artigo publicado na revista Children´s voice).

SEMENOWICZ, Haluba & PRÉVOST, Annie, 1981. Janusz Korczak et les droits des enfants, nº 135.

SINGER, Helena, 1997. República de Crianças: sobre experiências escolares de resistência. São Paulo: Hucitec/FAPESP.



STUCHUL, Dana, ESTEVA, Gustavo & PRAKASH, Madhu Suri, 2004. From a Pedagogy for Liberation to a Liberation from Pedagogy. (site).

TOLSTOI, Leon, 1988. Obras pedagógicas, Moscovo: Edições Progresso.

WASSERTZUG, Zalman, 1983. Janusz Korczak mestre e mártir. São Paulo: Summus Editorial Ltda.

Vídeos:


Reportagem sobre Sudbury Valley School no “60 Minutos”, 2004.
Reportagem sobre Summerhill no “Fantástico”, Rede Globo, 1992.
Vídeo institucional da Escola da Ponte, disponível no site da escola.
Documentário IDEC 2005
Vídeo institucional da Albany Free School, 2006.


2. Gestão Democrática do Conhecimento


2.1 Fundamentos teóricos


BEY, Hakin, data. TAZ: Zona Autônoma Temporária. São Paulo: Conrad.

CHAVES, Eduardo O. C., 2002. Sua Escola a 2000 por Hora: Uma Nova Educação para uma Nova Era. São Paulo: Instituto Ayrton Senna.

FOUCAULT, Michel, 1971. A ordem do discurso. São Paulo: Edições Loyola (original: “L’ordre du discours. Leçon inaugurale au College de France”, 1970).

FOUCAULT, Michel, 1979. Verdade e poder. In: Microfísica do poder. São Paulo: Graal.

FOUCAULT, Michel, 1987 (?). Os Recursos para o bom adestramento. In: Vigiar e Punir. Petrópolis: Vozes.

FREIRE, Paulo e ILLICH, Ivan, 1975. Dialogo: análisis crítico de la “desescolarización” y “concientización” en la coyuntura actual del sistema educativo. Buenos Aires: Ediciones Busqueda.

FREIRE, Paulo, 1996. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra.

GALLO, Silvio, 1995. Pedagogia do risco, Campinas: Papirus.

GALLO, Sílvio, 2000. Transversalidade e educação: pensando uma educação não-disciplinar. In: ALVES, Nilda; Regina Leite Garcia (orgs.) O Sentido da Escola. Rio de Janeiro: DP&A.

GORZ, André, 1997. O Imaterial. São Paulo: Ed. Annablume.

GORZ, André, 2004. Misérias do Presente, Riqueza do Possível. São Paulo: Editora Annablume.

ILLICH, Ivan. Sociedade sem escolas. (original: Deschooling society, New York: Marion Boyars, 1971).

LATOUR, Bruno, 2000. Ciência em Ação: como seguir cientistas e engenheiros sociedade afora. São Paulo: Editora UNESP.

LATOUR, Bruno, 2000b. Jamais Fomos Modernos. São Paulo: Editora 34.

LÈVY, Pierre & AUTIER, Michel, 2000. As árvores de conhecimentos. São Paulo:
Escuta. (original: “Les arbres de connaissances”, 1995).

LÈVY, Pierre, 1993. As tecnologias da inteligência: O futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34 (original: “Les technologies de l´intelligence: L´avenir de la pensée à l´ere informatique”, 1990).

MORIN, Edgar, (data). A cabeça bem-feita: Repensar a reforma. Reformar o pensamento. Local: Bertrand Brasil.

RANCIÈRE, Jaqcues, (data). O mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual. Local: Autêntica.

RAYMON, Eric, “A Catedral e o Bazar” e “Como se tornar um hacker”, disponível em www.geocities.com/CollegePark/Union/3590.

REIMER, Everett, 1983. A escola está morta : alternativas em educação. Rio de Janeiro : Francisco Alves (original : « School is dead : alternatives on education », 1975).


Vídeo:


Entrevista de Pierre Lèvy a Florestan Fernandes Jr., TV Cultura, São Paulo, 2001.

2.2 Saberes, competências e habilidades


D´AMBROSIO, Ubiratan, 2001. Transdisciplinaridade. São Paulo: Palas Athena.

DELORS, Jacques, data. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez.

MARIOTTI, Humberto, 2000. As paixões do ego: complexidade, política e solidariedade. São Paulo: Palas Athena.

NICOLESCU, Basarab, 1999. O Manifesto da Transdsciplinaridade. São Paulo: Triom.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA, 1998. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC.

MORIN, Edgar, 2000. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez.

2.3 Projetos


FREIRE, Madalena, 1982. A paixão de conhecer o mundo. São Paulo: Vozes.

HERNÁNDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho, 5a ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.

2.4 Avaliação


DEMO, Pedro, 1986. Avaliação Qualitativa. 7. ed. Campinas: Autores Associados.

PERRENOUD, Philippe, 1999. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artmed.

3. Novas teorias sobre o Desenvolvimento Humano


3.1 Desenvolvimento e Aprendizagem


CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly, 1990. Flow: The Psychology of optimal experience. Nova York: Harper and Row. (em português: “Fluxo).

DOLTO, Francoise, 1998. Destinos de Crianças, São Paulo: Martins Fontes.

DOLTO, Francoise, 1998. Os caminhos da educação. São Paulo: Martins Fontes.

DOLTO, Francoise, 2002. Tudo é linguagem. São Paulo: Martins Fontes.

GARDNER, Howard, 1994. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas, Porto Alegre: Artes Médicas (original: Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, 1983).

HARVARD, 1999. The Project Zero Classroom: views on understanding. Ed. Cambridge, MA.

HECHT, Yaacov, 2004. “Pluralistic Learning”, Hadera:IDE.

LA TAILLE, Yves, data. Desenvolvimento do Juízo Moral e Afetividade na Teoria de Piaget. In: Nome do livro. Local: editora.

MATURANA, Humberto & VARELA, Francisco, 1984. A árvore do conhecimento: as bases biológicas da compreensão humana. São Paulo: Palas Athena.

MILLOT, Catherine, 1987. Freud antipedagogo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor. (original: Freud anti-pédagogue)


PAPERT, Seymour. A máquina da criança (original: “The children’s machine: rethinking school in the age of the computer”. New York: Basic Books, 1992)

TINA BLYTHE et all, 1998. The teaching for understanding guide. San Francisco: Jossey- Jossey- Bass Publishers.


3.2 Aspectos específicos: sexualidade, alfabetização, agressividade, necessidades especiais


BARRETO, José Carlos & Vera, 1992. “Dois alfabetizadores antes do golpe de 64 (uma experiência fundamentada no pensamento de Paulo Freire”). São Paulo, mimeo.

CALLIGARIS, Contardo, data. A adolescência. São Paulo: PubliFolha?. (coleção Folha Explica).

D’AMBROSIO, Ubiratan, data. Educação Matemática: da teoria à prática. Local: Papirus editora.

FERREIRO, Emília, 2003. Com todas as letras. São Paulo: Cortez.

FERREIRO, Emília & PALACIO, Margarita Gomes, 1987 (coord.). Os processos de leitura e escrita: novas perspectivas. São Paulo: Cortez.

MANTOAN, Maria Teresa Egler de, 2005. Inclusão: o que é? Por quê? Para quê? São Paulo: Moderna.

PONTECORVO, Clotilde. As práticas de alfabetização escolar: ainda é válido o “falar bem para escrever bem”? In: FERREIRO & colaboradores, data. Relações de (in)dependência entre oralidade e escrita. Local: Ed. Artmed.

RIZZI, Maria Christina de Souza. Caminhos Metodológicos. In: BARBOSA, Ana Mãe, 2002. Inquietações e Mudanças no ensino da Arte. São Paulo: Ed. Cortez.

Vídeo


SMOLE, Kátia Stocco (apresentação), “Inteligências Múltiplas”. Realização ATTA Mídia e Educação, 80 minutos.


Trabalhos, pesquisas e outras referências


Textos, trabalhos, passagens e pesquisas relacionados à educação democrática













Referências dos temas e autores tratados











Sites relacionados aos autores e temas tratados nos cursos



Para conhecer a vida e obra de Ivan Illich, ver, entre outros: http://en.wikipedia.org/wiki/Ivan_Illich Nesse endereço, há um acesso a uma versão integral de Deschooling Society.

Sugestões de Selma Castro para quem quer atuar no Terceiro Setor:
CETS - Centro de Estudos do Terceiro Setor da FGV -SP -prof. Dr. Luis Carlos Merege, tem o mapa do terceiro setor, UMA REVSITA ELETRÔNICA e muito mais na internet;

NETS - Nucleo Terceiro Setor PUC SP- prof. Dr.Luciano Junqueira.
sites: ABONG; GIFE; ETHOS; ambafia.org.br (USP); setor3.com.br (Senac); cidade escola aprendiz - www.aprendiz.org.br e muitos outros pela internet .

O livro do Armani: Como elaborar projetos guia prático www.tomoeditorial.com.br




Criada por: Helena. última modificação em: Sexta-feira 23 de Janeiro, 2009 14:28:04 UTC por Carol.

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